音乐的创改？
老师们已经清楚今天的活动的内容，孩子们并未具体知晓。（卷二330）
不过听到这五个字，四号钢琴教室的几个孩子一下就想到了火车上老师教他们创作音乐那一幕。
王小虎：“哼哼。”
“感觉损失了一个亿。”小刘嘟囔着极其愤恨地将手里的包子塞进嘴里。
马可皱眉：“你俩先别说话，认真听规则。”
活动的规则实际上并不复杂，上午作曲课，然后模拟练习，下午以小组为单位搞创作，最后评比。
x老板将活动内容里里外外讲过一遍之后，大家纷纷开始小声讨论。
对于绝大多数孩子而言，作曲实在太过神秘。
他们可以吗？
别看在座的孩子都能够背奏那么几首音乐，但是让他们去创作一首，可以说是完全摸不着头脑。
在他们眼里，得是贝多芬或莫扎特这样的人才能作曲。
除了之前有过接触的孩子，剩下的孩子几乎很难用一句话解释什么叫做作曲。
好在最后的创作是以小组为单位，不是每个人都要完成一首，而且最后的评比是盲选盲打，这让孩子们此刻还不至于吃不下饭。
但尽管如此，餐厅还是被一股紧张的气氛笼罩着。
关于这一点，作为今天的课程主讲人，宋康早就做好了心理准备。
他非常能理解孩子们此刻的想法和心情，尤其是下午还有一个评比的环节。
不过他相信课程开始之后，用不了多久，孩子们就会感受到其实作曲是一件有趣且充满刺激的事情。
饭后，孩子们在惴惴不安中，由老师们带领离开了食堂，前往了综合区的教室。
一进门，一张大屏幕映入眼帘，屏幕一旁摆着一台电脑和一架钢琴。
课程马上开始，孩子们不由自主地按照昨天的队伍分配各自找到了队友，没一会的工夫，五支队伍之间泾渭分明，各自选择了一处坐下。
再望去，刘丰瑞已经和三组舒伯特小队的队友们打成一片，没办法，谁让大家的成分实在相似。
老师们在教室最后坐成一排，吴泽宁还专门为今天的作曲程准备了本子和笔。
片刻过后，教室里渐渐安静了下来。
随着宋康最后走进教室，老师们带头鼓掌。
“哗————”
宋康停到讲台位置，微笑着向台下鞠了一躬。
“各位老师同学早晨好，我叫宋康，很开心能有这样一个机会和大家在一起交流一下作曲这件事。”
待到掌声落下，“好了，咱们现在开始。”
说着宋康示意助教袁小鱼把他准备好的资料发下去。
“大家拿到这份资料先看一看，五分钟之后，咱们正式开始上课。”
在袁小鱼发的过程中，宋康打开了大屏幕，然后又到电脑前操作一番，接着大屏幕上跳到一个ppt的界面。
【什么是作曲？】
一个标准的ptt开头。
字体格式老旧，排版毫无新意，只看开头，就已经让人能联想到后面会出现什么，一页又一页的、冗长的名词解释。
李安见此心说宋康不是吧。
这和他想象中的夏令营作曲课完全不一样啊，看着此刻的大屏幕，再加上这安静的气氛，他居然有种要开会的感觉。
袁小鱼从第一排开始发资料，没拿到材料的孩子一个个够着头望着袁小鱼手里的资料，鲜活地演绎了什么叫望眼欲穿。
而先拿到资料的孩子们则是集体沉默中。
袁小鱼发到最后一排，全场沉默，“几位老师也来一份吧。”
“来一份瞧瞧。”坐在边最边上的王翰接过一摞，然后向左传去。
李安接过一看，眉头都皱不起来了。
果然...
【读谱训练】
【记谱训练】
翻页。
【扒谱训练】
【内心听觉训练】
翻页。
【作曲的两大类】
【器乐曲与声乐曲】
翻页...
【什么是四大件】
翻页...
【和声体系】
【和声分析】
翻页....
【四部和声写作训练】
【复调的起源】
【.....】
果然是扯淡。
姜笙：“有种上大学选修课的感觉。”
黄楚贤：“同意。”
“内容安排得很翔实。”孙立文推了推眼镜。
王翰摸摸下巴：“一上午的时间。”
听几位老师的口气，吴泽宁觉得还好啊，在他看来孩子们是应该先了解这些内容，只是时间上确实有点紧。
“李老师您觉得呢？”吴泽宁问李安。
所有人望来，李安耸耸肩，“挺好，”他敢打赌宋康绝对不会按照这个上面的内容来讲，不然别说一上午了，一周也讲不完啊。
而且这种纯理论的东西很显然根本不适合眼下的教学场景。
他等一个反转。
五分钟的时间很快过去，看到快的孩子，也还差一页没有看完。
“大家明白什么是作曲了吗？”宋康笑问全场。
没人吭声。
宋康：“那这样吧，大家先把手上的资料放下，我们来一起看看。”
袁小鱼坐到钢琴前，抬手按出一组明媚的和弦，接着划出一道美妙的旋律。
旋律轻柔，温暖，呵护，还带着点治愈。
听过的孩子已经想起，这是海上钢琴师里的一段旋律。
playing love，李安曾经在蓝鲸的保留曲目，每次他一弹，餐厅就会变得安静一些。
就如此刻，孩子们不自觉间都被袁小鱼老师舒展的演奏所吸引，教室里一片安静。
好好听，小车心里说着，就在这时，屏幕上的ppt来到了下一页。
【读谱训练】
和大家手上资料的第一页一模一样，王小虎感觉他手里的资料来源就是大屏幕上的内容。
“读谱训练，顾名思义，但是要和大家强调，这里我们所说的谱，是五线谱。”
伴随着音乐，孩子们好像稍微好点了，跟随着宋康的讲解，一部分孩子已经渐渐地进入到课程当中。
毕竟五线谱他们还是非常了解的。
袁小鱼一遍又一遍地重复演奏，宋康一个名词接着一个名词解释。
有些地方宋康会反复强调其重要性，有些地方宋康会一带而过。
李安不知道孩子们在这个过程中能记住多少，能听懂多少，如果只是他的话，他觉得很不错，听了一会收获相当大。
到底是有实际创作经历的作曲家亲自讲解，实例分析比名词解释更容易让人消化。
可今天的活动明明是给孩子们准备的，又不是给老师做培训。
这么安排未免也有点太过严肃了吧。
眼见内容越来越超纲，眼见课程就要这样开始了，李安心里叹了口气。
“复调的起源，要追溯到公元九世纪，当时出现了格里高利圣咏。”
忽然，所有人望去。
“老师等等。”小北飞快地动着笔，嘴里下意识说道，她上面那句关于和声分析的那句话还没有记完。
小北也没有想到自己的声音那么大，迎着大家的目光顿时低下了头。
宋康停下，等到小北记完，他环视一圈问道：“怎么样，作曲难吗？”
孩子们像是知道到了宣泄口：
“难！”“好难！”“太难了！”
宋康笑了笑：“前面的内容，听懂记住的同学请举手。”
一阵骚动，大家的目光瞬间在两只举起的胳膊之间游离起来。
全场只举起了两只胳膊。
一只来自五组的唐小星。
唐小星举手，大家并不意外。
通过昨晚的音乐会，唐小星已经被他们归类到另一个世界的存在，就像唐小星本就应该举手一样。
让大家意外的是另外一只举起的胳膊——来自四组的车琳。
尽管大家都已经知道昨天下午的听音测试上车琳也差点拿了满分，可听音厉害不代表弹琴厉害。
在他们的眼里，琴弹得好才是更具实力的象征。
“还有吗？”宋康问。
见再没有人举手，宋康示意两人放下手，“听不懂也没有关系，因为音乐的创作和这些东西没有任何关系。”
“！”
现场大惊！
李安心笑：来了。
下一秒，宋康点击鼠标。
大屏幕一闪，孩子们一个个哀嚎起来！
【以上内容，均与作曲无关】
孩子们彻底凌乱了，没有关系我们在这学半天！！还那么难，后面根本听不懂好嘛！
接着宋康再一点，大屏幕切到一个视频的静止画面。
“咦？”
孩子们的注意力一瞬来到静止的画面上。
画面非常滑稽，一只狗站在钢琴前，有模有样地将两只前爪按在琴键上。
“会弹琴的狗？”
“边牧！”
宋康点击播放，惊人的一幕出现了。
只见视频里的狗动了起来，两只爪子左按一下，又按一下。
叮叮当当地猜出了一段带有节奏感的旋律！
“不可能！”
视频很短，只有不到5秒，视频播放结束直接就有大胆的孩子脱口而出，“我不信！”
刘丰瑞直接看呆了，他觉得自己还不如...绝对不可能！这不是狗弹的！
大家七嘴八舌地加入“声讨”，一致认为这不可能是真的！
王小虎扬声：“这是有袁老师的配乐！”
王小虎的话一下得到了大家的赞同，对！是袁老师弹的！
钢琴前，袁小鱼欲哭无泪，她刚才什么都没有做啊！
宋康哪里想得到孩子们的反应那么大，连忙示意大家别急，并解释道：“刚才大家听到的这一段真的不是袁老师弹的。”
说着他再次播放视频。
叮叮当当地音乐再次响起，孩子们这次瞪大了眼睛，试图找出视频的漏洞，可遗憾的是他们发现这段音乐好像真的是狗狗弹的。
王小虎摸摸下巴，“这就厉害了。”
狗根本不懂什么曲式和声啊！
渐渐地，孩子们好像有点感觉了，这作曲和他们手中的资料，好像确实没有什么太大的关系啊。
那还有什么说得！孩子们一下就对今天的课程充满了信心，狗都能行他们怎么能不行！
宋康见孩子们一个个信心满满的样子，心里偷偷乐了一下，“那什么是作曲？”
“这个问题我们放到最后，现在我给大家布置一个任务，以小组为单位，每个小组自行将doremifasollasi七个音自由分配。”
孩子们：“啊？”
宋康：“我给大家示范一下什么意思，麻烦现场的老师们配合一下。”
孩子们向后望去，宋康：“dol。”
老师们面面相觑，孙立文先举起了手：“我是doL。”
宋康：“re。”
黄楚贤举手。
宋康：“mi。”
李安举手。
宋康：“fa。”
姜笙举手。
谁会是sol呢？孩子们正好奇哪位老师会举手，这时宋康敲敲桌子：“大家明白了吗？”
孩子们明白了，刚好他们每队有七个人。
宋康：“两分钟时间，开始分配。”
一瞬，五个组的孩子动了起来。
虽然不知道要干什么，但是大家觉得非常有意思。
不到一分钟，孩子们就分配好了。
宋康：“第二项任务，选择节奏，一人一个。”
袁小鱼起身把准备好的泡沫板分别发下去，每个组领到了12块泡沫板，每个泡沫板上都印着一个不同的节奏。
有基本节奏，也有特殊节奏。
唯一的共同点是大家都演奏过。
孩子们又是一番商量，然后各自选择了一个自己喜欢的节奏。
宋康：“都选好了吗？”
孩子们：“选好啦！”
宋康：“ok，现在我想请一组同学上来做一个小游戏，哪一组自告奋勇。”
王小虎正打算和大家商量一下，接着就见小胖子马昊第一个举起手。
舒伯特小队其他成员一脸蒙逼，他们根本就没有准备好，可他们已经没有机会了。
“掌声有请舒伯特小队。”
“哗——————————”
掌声响起，不容三组众人再多犹豫，无奈下，只能硬着头皮站起来。
“把你们各自的节奏型也带上来。”
七人拿着节奏板上台，宋康拿出记号笔确定了每个人代表的唱名，然后将doremi分别写在了每个人的节奏板上。
放下笔，他坐到钢琴前，“现在你们要做的事情就是排好一个顺序站到钢琴前。”
孩子们不理解，眼镜问：“宋老师，随便排吗？”
宋康：“随便排，怎么排都可以，排好站成一列。”
七个孩子也不知道这还是要干什么，就按照大小个排成了一列。
“现在举起你们手里的节奏板，面向我，对，台下能看清吗？”
“好，你们七个再把身子侧过来一点，现在呢？”
台下：“能！”
宋康：“ok，大家看清楚了，接下来我要演奏的，就是三组的创作。”
台下：“！！”
孩子们心说这也叫创作，一个人一个音一个节奏站成一排就算创作！？
大家虽说这么想着，可心里已经隐隐期待起来，这样的创作弹出来会是一种什么样的感觉呢？
就在这时，宋康看着眼镜手里的四分音符dol，轻轻按下了第一个音。
“当－”
接着目光转移到下一块节奏板，奏出了一组三连音sol。
随后一组小附点mi，跟着一个二分音符的fa，大附点re，两个八分音符si，最后落在了马昊手里的附点二分音符la上。
孩子们正听到专注，一下音乐没了。
也确实，就七个人七个音，弹完了可不就是没了吗。
别说，大家觉得还有点意思呢。
三组的孩子们也没有想到，他们只是随意拍了个位置，可以说是瞎排的，还整出这么个调调，一时间都有点兴奋。
老师们也觉得还真不错，因为宋康没有作弊，没有擅自修改任何一个音或是加入左手的伴奏。
如果让他们来弹，出来的效果也是如此。
当然，所有人都不知道钢琴前的宋老师此刻有多少难受。
对于一个作曲，这个结尾就像他一早从自家大出发，晚上回来却躺在隔壁家的床上睡觉，浑身难受。
不过为了孩子们他忍了。
“好，大家再听。”
还是这七个音加节奏构成的调调，这次宋康配上了左手的伴奏，有了纵向和声的推进，孩子们一时间几乎听不出来这是刚才的音乐了。
一时间音乐给人一种电影配乐的高大上感觉，但是稍微仔细听一下，还是能清晰地听到里面的旋律线。
弹完宋康偷偷回到主音结束，这次他就舒服多了，孩子们听起来这首短小的音乐也像是结束了。
从钢琴前站起，宋康指着七个人的排布。
“现在谁能告诉我，这是什么。”
一个孩子脱口而出：“旋律！”
宋康：“正确，这就是旋律。”
“旋律独立在和声之外。”
“它可以按照不同的固定音高组合千变万化。”
“任意两音先后响起，就构成旋律。”
“旋律是一首音乐作品诞生的基石，也是我们创作的第一步，他无须任何规则限定，明白的同学请举手。”
唰！
全员举手！
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