赵金元接手的是个初一新生班，他担任初一（一）班的数学教学，并担任这个班的班主任。
柳荫中学一共有两个初一班，赵金元接手的是初一（一）班，这个班一共是65名学生，其中女生22名，男生43名。
他心里紧张得不得了，但同时又渴望着快点儿见到这些学生们。
这会是一群什么样的孩子？会不会调皮捣蛋？会不会给他出难题？
经过三个月的培训学习和模拟试讲，赵金元深切地体会到，这段时间对他来说真的是太重要了！先前的自卑与怯懦早已经是一扫而光，如今他已经能胸有成竹地走上讲台侃侃而谈，浑身充满了无限的热情、自信和力量。
他提前准备好了自己面对学生的第一堂课，在宿舍里对着镜子练了又练。通过这些天不停地备课、试讲，他反而觉得全神贯注地学习文化教学专业知识，深入地备课和讲课是一件多么令人快乐的事情！先前的紧张和不安完都是因为自己对这个行业的陌生造成的，他甚至盼望着能够快一点和学生们见面，快点儿和这些纯真无邪的孩子们成为好朋友，让自己爱上他（她）们，也让他（她）们喜欢上自己。
赵金元的“第一堂课”终于到来了，他先简短地做了自我介绍，接下来拿出花名册开始点全班同学们的名字，念到名字的同学起立答一声“到”就算是和老师同学们互相认识了。然后是学校的一些规章制度和在校期间同学们应该注意的问题，以及住宿生的一些宿管制度......接着，他便把这学期的课程计划和同学们简要做了个沟通，并就“我们应该怎样相处”、“我们怎样成为好朋友”为主题展开了讨论，让同学们各抒己见，他都一一板书在黑板上。
隔壁初一(二)班的同学们“哄哄隆隆”地走出教室，由一个“临时班长”组织站好了队伍，这是老师准备排座位了。
班主任老师吆喝着按高矮个头先排好队，不要挤。
教室门前一片混乱，一班的同学们纷纷探出脑袋朝窗外张望。
“老师，我们啥时候排坐位？”
一个急性子同学忍不住站起来问老师。
“我看大家这样坐就挺好的嘛，还用再排吗？”
同学们面面相觑，都不说话了。
“这样，几个高个儿自觉往后排调整一下，视力有问题的同学请举一下手。”
几个高个子同学开始悉悉索索地起身往后面走，后面也有几个同学举起手臂，说自己视力不好，看不清黑板上的字。
“前三排谁的视力比较好一些？有没有人主动发扬风格和他们调换一下位置？”
沉默片刻，前面有几位同学站起来主动跟他们调换了位置。
经过一番调整，同学们的座位基本就绪，再没有同学提出异议。赵金元走下讲台在同学们中间转了一圈儿，也没有发现新的问题，教室里很快安静下来。
“好，下学期以中间的过道为限，左右对调一下就可以了。”
赵老师迅步走上讲台，对刚才主动“发扬风格”的几个同学提出了表扬。
通过和同学们初相识，赵金元对这个班的同学大致有了一些了解。同学们不同的精神面貌、思想觉悟和性格特点也给他留下了深刻的印象，这不仅是他“教师生涯”中给学生们上的第一堂课，也是他步入社会的第一课。
赵金元兴奋地走上讲台问同学们，从今天的“第一堂课”中，我们学到了什么？
他首先将自己的感想分享给大家，算是给同学们做了个示范，接下来，同学们便踊跃地举手发言，各自谈论着自己的所思、所想、所感、所悟。气氛非常热烈......
“从今天的第一堂课，我看到了我们这个班的同学们是全校班级中最棒的那一个！这是我们这个班‘先天’的优势，谁都比不了！我为能担任这个班的班主任而骄傲！大家说呢？”
“是，我也为成为这个班的一员而骄傲！”
“我也是！”
“我也是，老师。”
......
同学们纷纷站起来响应。
赵金元“煽风点火”，使全体同学们顿时对这个班充满了无限的热情和力量，同学们再一次兴奋地进入了下一步“脑洞大开”的环节。
“接下来大家各抒己见，说说你们看到的优势。”
“团结！”
“无私！”
“尊重他人！”
“为他人着想！”
“协作精神！”
......
同学们七嘴八舌地抢着发言，教室里气氛再一次热烈起来。
“对！太对了同学们！我看到了咱这个班集体的美德，看到了每一位同学身上的闪光点！这是我们这个班自带的优势！‘先天’的优势！我因你们而骄傲！”
赵老师一边赞扬同学们，一边把同学们说出的词语一一地记在黑板上。
“今天大家的优秀表现使我非常感动，说实话，这是我先前没有预料到的，大家真的是太棒啦！我更加有信心带好这个班，也相信初中三年，我们这个班一定会赢在起跑线上！“模范班级”一定非我们莫属！大家有没有信心？”
“有！”
整齐响亮的回答，让赵金元更有了奋力一搏的激情和决心。
直到下课，赵金元仍然忍不住在内心里兴奋不已：这是一群多么好的同学们啊！我真的是太幸运了！另外，今天他“超水平”的发挥给了自己很大的自信和力量，这也是超出他意料之外的！自此，他消除了内心的紧张和不安，对这个班级和他自己的未来也充满了无限的信心和希望！
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